作为教育事业不发达的少数民族贫困地区，广西历来有包含少数民族加分在内的多类高考加分政策。从2011年起陆续取消了省级优秀学生、高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹者等加分项目，还将从2014年起取消全国中学生奥林匹克竞赛省级赛区一等奖加分项目等。

　　“加分”少了，很多“保送”也被踢出历史舞台。从2014年起我国高校保送政策有重大调整，以广西为例，往年奥赛省级赛区一等奖获得者、进入全国中学生奥赛决赛获奖者等都有“保送”资格，而2014年将被取消，只有高中阶段获得全国中学生奥赛决赛一等奖并被中国科协遴选参加国际奥赛国家队集训的学生，才有资格被“保送”上大学。

　　门槛提高了，全国高考“保送生”名额大幅缩水，预计2014年广西保送生人数将缩减九成。

　　不经高考直接被“保送”可以减少高三学子极大的思想压力，但同时也给中学阶段学习带来不良倾向性引导，遍及各地的“奥数热”即是明证，培养了为拿奖而学习的“机器”，也伤害了部分没有能力接受这些训练“裸考”弱势学生的公平。

　　然而，不排除部分真正对科学有兴趣的中学生，他们可以凭借某学科的天分、取得的比赛成绩，在高校自主招生选拔中脱颖而出。

　　南宁一些高中教师坦陈，收紧“保送”后将直接导致明年高校自主招生的异常激烈，使得部分高三学子有更多个性化的选择。而自主招生的逐年成熟，也将打破高考“以一次分数论高低”的沉疴，减少高考中的“外在不公平”。

　　党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对“深化教育领域综合改革”进行了部署，提及录取学生要看“综合素质评价”“全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”“不设重点学校重点班”等改革目标，都明确指向“教育公平”。

　　虽然这些目标完全实现还需待以时日，不少地方高中对学生的综合素质评定尚未能与高考挂钩，但毋庸置疑教育改革的步子已在迈大，期待教育公平持续推进走得更远。