三好学生，是评价一个德智体三方面均为优秀学生的荣誉称号，其50年的历程，其实也是在存废之间的争议中发展过来。作为一种荣誉评价机制，其特殊的激励作用无可替代。但经过长时间的发展，三好学生尤其是省级三好学生的评选，已出现明显功利化和异化。

　　当下，三好学生荣誉的附带功能日渐增多，比如有的地方，规定不同级别的三好学生，在升学、求职、考试上都有不同程度的加分，南京一位小学负责人就此曾直言：“正是升学需求和家长的这种‘要奖’心理，让学校在评奖问题上很难办，有时不得不增加名额顺应‘需求’。”

　　所以说，从现实趋势和教育自身的功能来看，取消三好学生评选不失为明智之举——

　　首先，三好学生的评价体系并不完善，在社会多元化的时代，对学生的评价机制也需要适应学生的个性化发展。每个孩子的个性都应当受到尊重，这比人为树立一个大而全的榜样让所有人去效仿更好；

　　其次，若是三好学生附带了过多的升学等红利，势必带来“暗箱操作”等现象的产生。

　　学校教育承担着教育的重要功能，若没有获得独立的空间，就难免成为社会的附庸。浙江取消省级三好学生评选一定程度上是教育功能的纠偏，其为教育的自我发展和学生的个性成长都释放了空间。